Фото: Минпросвещения России
О колоссальном значении игры для ребенка написаны тысячи книг и научных трудов. С помощью игры дети постигают окружающий мир и отношения в нем, проявляют творчество и фантазию, могут строить и преобразовывать реальность, в которой живут. В последнее время можно услышать мнение, что современные дети перестали играть. Так ли это на самом деле? О том, во что сегодня играют дошкольники, каким игрушкам следует отдавать предпочтение и что выступает самым важным критерием в выборе игрушки, порталу «Российское образование» рассказал директор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета (МГПУ) профессор Александр Савенков.
Игра – это жизнь ребенка
Индустрия игрушек – тема необъятная. Игра для дошкольника и младшего школьника – это его жизнь и основной вид его деятельности.
Любая игра полезна для ребенка, даже если она и не направлена на когнитивное (развитие всех видов мыслительных процессов), психосоциальное и психофизическое развитие. Во время игры ребенок примеряет на себя роли взрослых людей, учится жить в мире больших отношений, договариваться с другими и с самим собой, познает окружающую действительность.
Примерно в возрасте двух лет у детей появляются первые ростки символического мышления. С этого момента любой попавший малышу в руки предмет может стать для него игрушкой и атрибутом для вымышленных ситуаций.
И только на первый взгляд кажется, что современный ребенок меньше играет. Такое ощущение возникает из-за того, что дети сегодня используют другие игры, которые отличаются от тех, в которые играли их родители и дедушки с бабушками. Порой взрослые даже не всегда способны заметить, что их дочь или сын находится постоянно в игре.
Оценить развивающий уровень игрушки может только эксперт
В наши дни на отечественном рынке так много игр и игрушек, что структурировать их еще сложнее, чем когда-то Чарлзу Дарвину классифицировать и упорядочить мир живых существ.
Ранжировать игрушки можно, например, по материалу. Хотя по большому счету нет особой разницы, из чего сделана кукла – из пластика или дерева, главное, как разворачивается с ней игра.
Также можно попробовать классифицировать игрушки по принципу влияния на развитие ребенка. Существуют целые магазины развивающих игрушек, почти на каждой упаковке можно прочитать, что эта игра развивает эмоциональный интеллект, мелкую моторику, логическое мышление. Однако чаще всего подобные описания – маркетинговые ходы для привлечения родителей. На самом деле производители и маркетологи не могут безусловно утверждать, развивает эта игра эмоциональный интеллект или особенно полюбившуюся в последнее время мелкую моторику. Такие выводы могут сделать только эксперты, педагоги и психологи после проведения исследований.
Основные критерии выбора игрушек и игр
В Московском городском педагогическом университете мы постоянно отсматриваем новые российские и зарубежные игрушки, вышедшие на рынок, и обучаем правилам экспертизы своих студентов, будущих воспитателей детских садов, учителей начальных классов, детских практических психологов.
Кроме того, эксперты МГПУ вместе с представителями Ассоциации индустрии детских товаров наблюдают в условиях игровой комнаты, как дети взаимодействуют с игрушками и какие эмоции они испытывают, вызывают ли новинки интерес у малышей.
К основным критериям, по которым проводится анализ игрушки, относится, прежде всего, социальная и психологическая безопасность. В игрушке не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх и тревогу. Также в игрушке или в ее описании недопустим грубый натурализм, в том числе сексуальный контекст, выходящий за рамки возрастной компетенции ребенка. Облик игрушки не должен унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к физическим недостаткам людей. Также недопустима психологическая зависимость ребенка от игрушки в ущерб полноценному развитию.
Кроме того, при анализе игрушки нужно учитывать ее возрастную адресованность, привлекательность для ребенка, возможность полифункционального использования для развития способностей (творчество, умственное, физическое и духовное развитие).
Следует обратить внимание на эстетичность внешнего вида и отсутствие ошибок в конструкции, логике игры. Она должна соответствовать принятым в обществе нормам и духовно-нравственным ценностям (культуроcообразность игрушки).
Также игрушка оценивается на прочность и долговечность, на использование экологически чистых материалов, анализируется качество описания и качество упаковки.
И еще один критерий анализа игрушки для педагогов – возможность ее освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Во что играют девочки и мальчики
Каким бы богатым ни был ассортимент игрушек, есть среди них такие, которые обязательно присутствуют в каждой детской комнате. Особая роль традиционно принадлежит кукле. Кукла – действенный помощник в разработке сценариев ролевых игр. Ребенок берет на себя функции проектирования взрослой жизни, при этом отводя этой игрушке роль непослушного ребенка либо успешного взрослого. Он разыгрывает подсмотренную в жизни сценку, стараясь точно воспроизводить действия других. Девочки «воспитывают» своих «дочек», отводя им разные роли, разыгрывают воображаемые сценки и подсмотренные в реальной жизни. Детское воображение наделяет куклу эмоциями, душой, делает ее полноценным компаньоном по игре.
А вот мальчиков, независимо от попыток некоторых родителей оградить от милитаристской темы, привлекают военизированные игры. Пистолеты, солдатики, танки и самолеты – это для них возможность примерить на себя роль военачальника, командира и героя.
На рынке есть и универсальные игрушки, которые одинаково любимы мальчиками и девочками. Это плюшевые мишки, с которыми приятно играть и спать в обнимку. Мишку наравне с куклой можно назвать старожилом детской игровой комнаты.
Вместе с родителями играть интереснее
Зачастую игры у детей возникают спонтанно, но любому ребенку хочется вовлечь в них взрослого. Вместе с мамой и папой даже мытье посуды или уборка в квартире
может стать увлекательным событием, захватывающей игрой, а вот родители чаще хотят, чтобы ребенок развлекал себя сам. И покупают ему развивающие игры и игрушки.
Но секрет в том, что играть в «развивашки», будь то конструктор или 3D-ручка, чаще всего ребенок может только вместе со взрослым. Особенно это касается настольных игр. Даже если на коробке написано «от двух лет», без мамы или папы малышу играть будет неинтересно.
Существует множество игр, в которые взрослые могут играть со своими детьми: сюжетно-ролевые, технические, конструктивные, дидактические, звуковые, спортивные.
Важно, чтобы у родителей было желание окунуться в мир детей, вспомнить свои ощущения и предпочтения дошкольного возраста. Поэтому при покупке игрушки взрослым стоит задуматься, хотят ли они сами поиграть в нее вместе с ребенком.
